Op het video-kanaal van duits.de vind je inmiddels een hele reeks uitlegvideo’s bij onderdelen van de Duitse grammatica. Zonder veel „reclame“ merk ik dat veel leerlingen ze al weten te vinden en weten te waarderen. Ik hoop er in de vakantie nog een paar bij te maken!
Goethe-Institut – Thema Fußball!
Sprechen Sie Fußball?
Auf der Website www.goethe.de/stepintogerman des Goethe-Instituts San Francisco finden Sie eine Menge Arbeitsblätter rundum das Thema Fußball – alle einsprachig deutsch!
Auch auf der Website www.goethe.de/sportunddeutsch gibt’s was zum Thema Fußball!
Der Sportreporter-Check
Bist du fit als Sportreporterin oder Sportreporter? Teste Dich!
www.goethe.de/sportreporter
PASCH-NET Thema Sport (Lehrerseiten)
Meet the Germans – Die Deutschen und Fußball
Viele Leute auf der ganzen Welt mögen Fußball. Was weißt du über Fußball in Deutschland? Ein junger Fußballspieler erzählt über sich und seinen Verein. In einer E-Mail liest du über Ausländer in deutschen Fußballvereinen.
www.goethe.de/meetthegermans
PASCH-NET Schöne Ideen für den Unterricht!
Liebe Deutschlehrerinnen und -lehrer,
im weltweiten Online-Netzwerk der Partnerschulinitiative www.pasch-net.de finden Sie frei zugängliche Didaktisierungen zu allerlei Themen unter www.pasch-net.de/lehrer > Didaktisierungen!
Z.B. Thema Fußball
Wohnzimmerclub in Berlin – Berlin ist voller leer stehender Läden und Gewerberäume. In einem Projekt nutzen Jugendliche diese Räume acht Monate lang kostenlos für ihre Ideen.
Festivals – In Deutschland finden jedes Jahr über 500 Musikfestivals statt. Es gibt für jeden Geschmack das passende Festival. Die Bands spielen unter freiem Himmel und die Besucher schlafen in Zelten. Welches sind die beiden größten Festivals in Deutschland?
Wie ich zu Manga kam – Die Liebe zum Manga zeichnen, ein Anruf eines Redakteurs und die erste eigene Veröffentlichung – Agniya aus Indonesien erzählt, wie mit einem Workshop zum Thema „Manga und Deutsch“ alles begann.
Didaktisierung: Mode – Im Interview erzählen Berliner Schülerinnen und Schüler, wie wichtig ihnen Mode und Trends sind. Begleitend dazu gibt es Material für den Deutschunterricht.
Lernen in sozialen Netzwerken – In der Community auf PASCH-net lernen Schülerinnen und Schülern Deutsch, tauschen sich in der Fremdsprache aus und arbeiten gemeinsam an Projekten. Eine Präsentation zeigt, wie Fremdsprachenlernen in sozialen Netzwerken funktionieren kann.
Über das www.partnerschulnetz.de können Sie übrigens auch Partnerschulen in aller Welt finden!
Examen-idioom aanbieden ?
Heeft iemand van jullie ervaring met een extra examen-idioom-boekje naast de reguliere methode in de onderbouw en/of bovenbouw ?! Wij (collega’s Duits en ik) willen graag de CE resultaten verbeteren en horen bij cursussen en lezen in artikelen, dat idioomverwerving heel belangrijk is. Heeft iemand voor ons tips qua boekjes, hoeveelheid en in welke klassen?
Wisselvoorzetsels op luchtige wijze
Spannend zal het niet worden, dit soort grammatica, maar in elk geval doen deze Amerikaanse collega’s hun uiterste best. Met dank aan Kirsten Elvers voor de tip.
Filmpje over ‚der‘ en ‚den‘
Ook dit jaar weer is het me niet gelukt om 1e en 4e naamval mannelijk zo eenvoudig uit te leggen dat mijn vmbo-leerlingen het systeempje doorhebben. Ik heb daarom gisterenavond geprobeerd via You Tube het uit te leggen, ga het vandaag en morgen laten zien. Een filmpje dus van mij op You Tube over waarom der in den verandert: http://www.youtube.com/watch?v=uQPei_IlZ-A
Trabitour woordenlijsten
wij werken op school met Trabitour. Ik laat de leerlingen woorden en Plauderecke leren via www.wrts. nl
Ik heb zelf al veel woordenlijsten op ingridgeenen.wrts.nl neergezet. Niet alles staat er op, maar ik probeer het wel bij te werken.
Je kan ook makkelijk door te kopieren en te plakken de woordenlijsten in excel neerzetten. Zo kan je eenvoudig door willekeurig te nummeren en te sorteren verschillende toetsen maken zonder dat het veel werk kost.
De Naamvallen (i.c.m. het bijvoeglijk naamwoord)
Je ziet soms door de bomen het bos niet meer. De haren reizen je te berge, stoom komt uit je hoofd. Hoofdpijn, hartkloppingen en ademhalings- moeilijkheden zijn vaak het gevolg van het onoordeelkundige gebruik van de naamvallen. Je kunt hiervoor een therapie volgen, maar je moet dan wel eerst de bijsluiter goed doorlezen.
Beste allemaal,
Ik ben Rik Heuvelmans en volg de lerarenopleiding Duits in Sittard (1e jaars). Bij „Grammatik“ zijn we net begonnen met de naamvallen. Zoals in het bovenstaande citaat al duidelijk wordt, is het gebruik van de naamvallen voor velen een frustrerend onderdeel van de Duitse grammatica. Omdat dit toch een van de ‚hoofdthema’s‘ van de Duitse taal is, vind ik het belangrijk deze goed te beheersen, waardoor ik ze later zo goed mogelijk aan mijn leerlingen kan uitleggen. Om deze reden schrijf ik dan ook dit berichtje, heb ik mijn hersens gebroken tijdens het maken van een ‚bijsluiter‘ en hoop ik veel adviezen te krijgen.
Ik zal u eerst even kort vertellen hoe wij op de middelbare school de naamvallen geleerd hebben:
Wij zijn in de tweede klas begonnen met het leren van de naamvallen. Onze leraar heeft toen alle naamvallen op het bord geschreven, dus:
mannelijk vrouwelijk
der die
des der
dem der
den die
enz.
vervolgens moesten wij deze rijtjes uit ons hoofd leren, en wel van boven naar beneden (dus niet van links naar rechts!) en in de volgorde 1,2,3,4. dus: 1 der des dem den | 2 die der der die | 3 das des dem das | 4 die der den die.
Hier kregen we dan na een aantal lessen een so over, waarna we begonnen met de toepassing van de naamvallen.
Ik zou graag willen weten:
1. Hoe begint u met de uitleg van de naamvallen (eerst alle rijtjes laten ‚knallen‘ of stuk voor stuk?)
2. Welke methode gebruikt u voor de uitleg van de bijvoeglijke naamwoorden.
3. Heeft u misschien tips voor de uitleg van de naamvallen?
4. Heeft u misschien een handig schema voor de uitleg van de naamvallen?
(zo ja, zou ik hiervan misschien een kopie mogen hebben? 239045@student.fontys.nl)
Ik zal de verschillende methoden vergelijken en er daarna op terug komen!)
5. Kent u de ‚Sleutel-methode‘ die i.c.m. de ’niets groep‘ gebruikt wordt om de uitgangn van de bijvoeglijke naamwoorden te bepalen? Zo ja, wat vind u van deze methode en waarom vind u dat? Kan dit makkelijker, en zo ja hoe zou dit makkelijker kunnen?
Ik heb zelf geprobeerd om een (overzichtelijk) stappenschema op te stellen, zodat leerlingen de naamvallen sneller leren. Zou u dit misschien voor mij willen beoordelen? Wat is er goed/fout en wat kan (hoe) beter. Het schema is te vinden onder de volgende link: http://94.100.118.209/1179200001-1179250000/1179221001-1179221100/1179221040_8_Nj8S.pdf
Ik zou het fijn vinden als u (een aantal van) mijn vragen zou willen beantwoorden.
alvast bedankt,
m.v.g
Rik.
Grammatik im Rap
Collega Hans van der Veen verduidelijkt grammatica in zijn lessen met behulp van raps:
Verbuga Duits
Op de website „Verbuga-Duits“ te vinden op: http://duits.verbuga.eu kunnen vervoegingen van de Duitse (on)regelmatige werkwoorden worden geoefend. Alle mogelijke combinaties van tijden en werkwoorden kunnen naar keuze geoefend worden. Tevens is er een resultaten- en foutenoverzicht en kunnen de foutgemaakte vragen desgewenst ook worden herhaald. „Het gebruik is en blijft gratis.“ verzekert de maker, Jan Kuiken. Op mijn „gesputter“ dat ik het jammer vond dat de grammaticale terminologie alleen in het Duits te vinden is antwoordde hij dat het „zeker de bedoeling is om in de toekoemst de website zodanig aantepassen dat de beschrijvende teksten ook in het Nederlands zijn…“.