De nieuwe stelling luidt:
[poll id=“21″]
Teilen mit:
- Klick, um auf Facebook zu teilen (Wird in neuem Fenster geöffnet)
- Klick, um auf LinkedIn zu teilen (Wird in neuem Fenster geöffnet)
- Klick, um über Twitter zu teilen (Wird in neuem Fenster geöffnet)
- Klick, um auf Pinterest zu teilen (Wird in neuem Fenster geöffnet)
- Klicken, um auf WhatsApp zu teilen (Wird in neuem Fenster geöffnet)
Onderdeel van CSE: JA!!
Als ik alle toetsen leesvaardigheid voor onze vmbo-leerlingen bij elkaar optel, kom ik uit op circa 60% van het cijfer voor Duits (lezen wordt ook in ons PTA getoetst). Niet echt bepaald representatief voor het kennen en kunnen voor onze leerlingen. Je zal maar net heel slecht (of juist heel goed) zijn in lezen.
Mee eens!
Om op max. 50% voor lezen uit te komen (meer is niet haalbaar zonder wijziging van de wet :)) tel ik lezen NIET mee in schoolexamen.
maar leestrainig is zeer van belang voor slagen en de ontwikkeling moet gemonitord en inzichtelijk zijn voor leerling en ouders.
Daarom heb ik een apart diagnotisch vak toegevoegd op rapport (wat dus niet meetelt) met de naam DLV (Duits LeesVaardigheid).
Idee?
Het zou mooi zijn als alle vaardigheden in gelijke mate met het Centraal Examen zouden kunnen meetellen.
Kijk- luistervaardigheid wordt landelijk qua datum al ingepland door cito, dus dat zou makkelijk kunnen.
Schrijfvaardigheid zou geëxamineerd kunnen worden op de wijze waarop dat bij het vak Engels gebeurd.
Als je met een gecommitteerde van een school volgens ERK / Cito- of andere landelijk bepaalde normen dan ook nog eens in het examenjaar spreekvaardheid zou kunnen toetsen, is het CE cijfer representatiever. Dat moet dan wel uitgesplitst in de vaardheden op of bij het diploma komen.
Mooier zou een opbouw van alle vaardigheden in de loop der cursusjaren zijn: ERKopbouw van A1 t/m ??. Op de plaats van de vraagtekens kan het ERKniveau gezet worden, passend bij vmbo/havo/vwo.
Als we het dan toch voor passend onderwijs gaan, kunnen we de leerlingen net zo goed voor ERKcertificaten laten gaan die aansluiten bij niveau en het ontwikkelingsperspectief van de leerling, onafhankelijk van vmbo/havo/vwo-niveau.
Ook een receptieve vaardigheid. Cijfers luistervaardigheid en CSE lopen per leerling nooit zover uit elkaar.
alleen luisteren. andere vaardigheden zijn te subjectief te boordelen en leveren de examinatoren veel werk op